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教子之法

作者:李燕

在做儿童教育工作的过程中,经常会看到各种不同的孩子,大部分对成人都是恐惧的,也就是说成人对他们来说就是老虎,他们很惧怕成人。为什么呢?因为儿童并不听你说的是什么,这部分还没发展起来。但是儿童能用心灵感知到你想要干什么。这样一种判断方式导致成人回应的时候,跟儿童的认为是有差异的。

反过来说,有人说创伤只有两种,一种是遗弃的创伤,比如说我把我的孩子送到我妈妈那里去带,但是孩子不知道那是你妈妈,也不知道那个人是他的姥姥或者奶奶,孩子只知道我被妈妈送到了一个地方,一年的时间我没有见到妈妈,这种创伤叫被遗弃的创伤。

或者比如说当孩子不能遵从你的愿望时,你会对孩子说,我不要你了,你走开!我们用这种方式威胁孩子,那我们知道这会导致被遗弃的感觉。

再比如:我们坐火车,所有5岁以前的孩子,都会在卧铺车厢做一件事:在上下铺来回攀爬,没完没了地爬,然后还会要东西吃。我们经常听到有父母说,你再爬,警察就来抓你!我们随意到超市里、马路上,都能听到有妈妈对孩子说,你再不赶快走,不要你了……这些都是遗弃性的创伤,因为你没有给孩子一个概念——你是我的孩子,任何人在带走你以前必须经过妈妈的同意,没有任何人有权利带走你。

第二个创伤,叫吞没性创伤,就是这个小朋友被妈妈吞没掉了。比如说进他的房间不敲门;比如说他做的一切都要经过你的容许;比如说当你情绪上来的时候,你愤怒的情绪完全就把他吞掉了;比如说他不喜欢吃什么,你却认为那个东西好,非强迫他吃,等等。这种强制性的模式就是整个世界你为大,那个小孩很小,你的大就把他的小给吞没掉了。

小朋友最早建立起来跟妈妈的关系,然后又形成了跟外在世界的关系,最后形成了儿童对自我的关系。可是现行教育中大部分不太谈这种关系,基本上没有人会对孩子说:

你可以自己跟自己玩;

你可以自己陪陪自己;你可以自己照顾一下自己的情绪;

别人不跟我玩我可以自己跟自己玩……

我们的系统中没有这一部分。

我们的系统中也不太管孩子跟环境的处境这个处境表现在哪里呢?表现在能量上,透过行为可以看到,但根本还是表现在自我的能量上。我举例说明:

当一个孩子迟到了,老师让他站到那里,那个小朋友刚开始站那里的时候,自我感还在他的身体里,但是如果这个老师说,谁让你迟到的?你已经迟到多少次了?你给我站到那儿!孩子的自我感、存在感就开始在他的身体里面越来越小,越来越小,然后就没了。

那么这时他的身体里存在着什么呢?老师变得无比的大,那个迟到的恐惧感和羞辱感就变得无比的大,而他的生命里自我的那部分却消失掉了,留下的就是权威和恐惧,对情景的恐惧。所有的人都看着他。在这样的关系中,人与自我的关系就完全消亡了。在心理学中,自我感消失被认为是最恐惧、最可怕的

所以我们说在一个家庭中,最早需要建立的是最初六年的关系,是透过儿童体验到跟妈妈良好的关系,然后来建立跟外在世界的关系,最后形成和自我的关系。这样的关系才能帮助儿童在未来的人生中,无论发生什么事情他都存在在那里。即使天大的事情下来,我就在这儿,我没有消失掉。

为什么现在有这么多的人有心理障碍呢?你为什么会焦虑呢?原因就是当事情到来的时候,“你”不在了,对吗?当“你”不在的时候,你的内在就会产生无比的焦虑。自我不在了,面对的事情就被夸大了,铺天盖地落下来。

这个感觉是童年期形成的。因此在儿童成长的里程中,无论你说什么话,哪怕说得多么严厉,只要小朋友的存在感在那儿就不会有问题。但是如果你的一句话把他的存在感弄没了,那就是最严重的问题,再没有比这个更严重的了。

为什么我们说最早先的时候建立了跟妈妈的关系,而没有提到父亲呢?理由是妈妈是孩子的第一层心理皮肤,妈妈在养育着孩子。人类100万年的进化里程全都是母亲养育生命,父亲到外面去打猎养家,这个存在我们是要尊重的。今天的局面还是这样,更多是妈妈照顾孩子,爸爸挣钱养家。

那么爸爸给孩子建立的是什么呢?是理性的那部分、应对世界的那部分、智慧的那部分。如果说妈妈带来的是生命本身的价值感、幸福感、美好的感觉、细腻丰富的情感,那么孩子跟爸爸的关系建立的则是意志、智慧、生存的能力


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