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教育教学随笔

作者:孟艳芳


                                           

随着教育改革的不断深入,学困生转化工作越来越受到关注,为此,广大教师已经从不同角度探索出很多可行的转化措施,促进学困生转化工作的开展。但本人觉得,在教育应张扬学生有个性、应关注学生全面发展的今天,采用鼓励表扬方式,来引导促进学困生的成长,也是一种有效的教育方法。鼓励表扬是照在人心灵上的阳光,要让阳光哺育每一个学生们快乐地成长,就需要有六心

1、爱心。爱是教师的一把金钥匙。真挚的爱,可以填平师生之间的鸿沟,取得学生的信任。教师要真正了解学生,充分信任,以平等、愉快、友好和鼓励的方式对待学困生,才能轻松与他们进行沟通和交流,使学困生感受到爱的阳光,让他们心悦诚服地接受教育。

 2、信心。信心是学困生成功的基础,在对待学困生方面,一是教师自身要树立起信心,要相信每一个学困生不仅有进步的心态,也有进步的渴望,老师只要循序渐进,一步一个脚印,全身心地投入一定能取得好的效果。二是要树立起转化学困生的信心,学困生身上虽然存在着明显的差异,但也蕴藏着一些不引人注目的闪光点,老师应选择有利时机,适当加以表扬、鼓励,循循善诱,唤起其积极向上的心灵火花。

 3 、细心。金无足赤,人无完人,每个学生都有有缺点和优点,作为教师绝不能紧盯着学生的缺点不放,以致于看不到他的优点。特别是对学困生,他们很少受到人们的关注,更需要教师细致观察,全面了解,从而发现挖掘在他们身上的闪光点,并让一个闪光点在爱的阳光沐浴下变成更多的闪光点

4、耐心。学困生的个性特点,素质天赋以及其它形成原因的不同,导致了在转化他们的过程中的差异性和复杂性,往往花费了艰巨的劳动却收效甚微。作为教师,要切忌烦躁和蜻蜓点水,应一个知识点、一道习题耐心地讲解,作个别辅导,指点学习方法,有针对性地采用不同的教学手段,不厌其烦地指导,直到让他们掌握为止。因此,教师需要有耐心,更要导之以行,持之以恒

5  、宽容心。人非圣贤,孰能无过?宽容,会给学困生撑起一片自尊的天空。老师对犯错的学困生不要动不动就批语、斥责,这样会使学困生变得消极自卑,尤其对个性倔强的学困生,无休止的批语、斥责会使他们产生强烈的不满情绪,产生叛逆心理,使学困生从感情上疏远教师,不愿意按受老师的教育。因此,教师要包容学困生的所有缺点,从感情上亲近他们,兴趣上引导他们,学习上启发他们,生活上关心他们,让学困生体会到老师时时刻刻都在爱护、关心他们


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