商丘实验小学

当前位置: > 首页 > 德育教育 > 在互动中快乐地识字

在互动中快乐地识字

作者:网站管理员


  新学年,当翻开一年级的语文课本时,我惊奇地发现书本里增加了“入学准备”这一部分。细细读来,我感到教学内容虽然适度减少了,教学节奏也放慢了,但我们发现关注学生的内容多了,除了最基本的学习习惯和方法的培养,还融入了帮助入学新生消除对新环境的陌生感、紧张感,增进师生情感交流,同时激发他们学习语文的兴趣,充满自信地学习语文的准备,这对于刚从幼儿园进入小学的孩子来说真是一件喜事。

  然而众所周知,刚进入小学的学生,注意力易分散,自制力较弱,如何来调动孩子的学习积极性,如何来让孩子接受你的“命令”……这都需要老师去观察,去关注他们的心理需求,所以在两周的课堂教学中,就从听听说说、读读演演、看看练练等形式上入手,进行了快乐的互动活动,

  1 有趣的游戏

  布鲁纳指出:学生一旦对所学知识产生兴趣,就会产生愉快的情绪,从而集中注意力,积极思维。新课程的一年级语文生字教学强调生字的复现率,在一堂课中生字就将多次进行小步子复习。而一年级的新生十分好动,如何把枯燥乏味的生字教学变得孩子喜闻乐见呢?游戏!激发学生的学习兴趣,让孩子在生动有趣的游戏中快乐地识字。于是,在课堂教学中,我设计了“邮递员送信”、“叫号游戏”、“捉迷藏”、“当小老师”、“谁的眼睛亮”、“一字开花”等游戏。让学生在蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈中巩固所学,学得开心,学得轻松,知识就在自然而然中习得了。因为学生喜爱的游戏形式,在一定程度上激起了学生的求知欲,使得学生积极地参与进了学习活动中。寓教于乐,不仅符合二期课改的要求,而且还让学生在游戏中学得高兴,学得轻松。

  2 竞争 激励孩子

  课堂中的竞争机制可以激起学生强烈的学习欲望和产生竞争意识,活跃课堂气氛。所以我将竞争机制引入课堂。在“朗读大比拼”、“识字擂台赛”的活动中,学生与学生间,小组与小组间相互取长补短,并不断地进行着“擂主”、“挑战者”的角色转换,因此学生听得仔细,读得认真。在竞争活动中人人都是课堂的主人,孩子自然学得开心,学得主动。

  可见,在轻松愉悦的学习氛围中感受、体验,不仅有助于学生对知识的理解和接受,还有助于学生快识字,多识字,同时培养他们最基本的语文学习的习惯,引导他们了解最基本的语文学习方法。


(责任编辑:超级管理员)
Copyright @ 2012 - 2013 SQSYXX.CN All Rights Reserved
校长:高阿莉 开发维护:电教网络中心
主办:河南省商丘市实验小学